心理学取向的音乐心理学：简述它的问题、方法、意义

音乐心理学是音乐和心理学的整合。由于学科本身的交叉性特点以及研究者的学术背景、研究机构的科系划分等方面的限制，音乐心理学在实际的研究中通常可以分为“音乐学取向的音乐心理学”和“心理学取向的音乐心理学”——前者包括音乐审美心理学、音乐美学、音乐哲学等偏向艺术学理论的研究方向，国内的一些音乐学院有开设相应的研究生专业；后者则偏向自然科学和社会科学，国内的研究者相对较少，大多在高校和研究所的心理系以课题组的形式存在，并没有形成单独的专业或交叉学科的培养方案。

心理学取向的音乐心理学（以下简称“音乐心理学”）是心理学众多分支之一。为了更好地理解它和其他分支的关系，不妨先看一下心理学的分支通常是怎么划分的。心理学的分支名称的格式几乎都是“xx心理学”，但分类的依据并不统一，不同的分支之间也多有交叉。常见的分类依据有：研究的主题（指心理能力或过程）、研究的方法、研究的材料或情境。最常见的四大分支——认知心理学（cognitive psychology）、发展心理学（developmental psychology）、社会心理学（social psychology）、临床心理学（clinical psychology），是同时按照主题和方法进行分类的。其它分支可能会同时按照一个或多个依据进行分类：例如，“记忆心理学”是按照主题划分的，它可能会运用各种方法和材料、在各种情境下进行记忆的研究；“数学心理学”是按照研究方法划分的，计算建模的方法可以用于研究各种情境下的各种心理过程；“教育心理学”主要是按照研究的材料或情境划分的，它的研究主题既可以是与学习有关的基本认知能力（注意、记忆等），也可以是学生的心理健康，甚至还可以包括学校的组织管理，使用的研究方法也多种多样。假如有一项研究使用计算建模的方法研究不同教学方法下学生的记忆能力，那么它同时属于记忆心理学、数学心理学、教育心理学这三个分支。

回到音乐心理学，它和体育心理学、传媒心理学等分支类似，是按照研究的材料或情境划分的。音乐心理学的研究材料是音乐及其要素——音高、节奏、音色、和声、音乐结构等；研究情境则是以聆听为主的音乐活动。它可以广泛地与其它按照研究主题和/或方法进行分类的心理学分支相结合。几乎可以说，心理学有多少种研究主题和研究方法，音乐心理学就有多少种研究主题和研究方法。按照研究主题和方法划分的 “认知、发展、社会、临床”心理学四大分支，在音乐心理学中同样存在。

认知心理学关注感知觉、注意、记忆、表象等基本的心理能力，它与音乐心理学的交叉主要关注音乐被听者接收的过程，使用的方法以实验室情境下的行为实验和神经成像为主。它的研究问题既包括基本的听觉规律，例如声音的物理属性和被感知到的听觉属性之间的对应关系、在多种声音同时存在时哪些会被感知为同一组；也包括更加贴近现实生活中的音乐体验，例如没学过音乐的听者能否根据自己的经验对音乐的走向产生预期、哪些情况下更容易出现“耳虫”现象。音乐认知心理学可能是音乐心理学各个分支中和音乐理论（music theory）关联最密切的一个分支：音乐理论中有关于音乐创作的诸多规则，而音乐认知心理学则关注听者感知音乐的规律，一个有趣的问题是音乐理论中看似人为制定的规则在多大程度上与听者感知音乐的规律相一致。

发展心理学关注人的各种心理能力在一生中的发展变化；它并不能独立于心理学其他分支而存在（因为“人的各种心理能力”包括来自各个其它分支的研究主题），但对年龄这一变量、特别是对其它分支较少关注的“一老一小”两个年龄段的关注，以及相应的一系列理论和行为实验方法，使得发展心理学这一分支拥有了重要地位。它与音乐心理学的交叉主要关注婴幼儿时期的音乐能力，以及音乐学习带来的影响。音乐普遍地存在于各种生活场景中，即使是没学过音乐的成年人，在长大的过程中也已经经历过了许多音乐的耳濡目染；而婴幼儿的听觉经验非常少，将他们的能力或偏好与成年人做对比，可以回答一系列关于“先天还是后天”的问题。例如，对“协和”的音程的喜爱和对“不协和”的音程的厌恶，是天生的还是被当下流行的音乐特征所塑造的？成年人记忆音乐靠的是旋律的音高轮廓而非单个音符的绝对音高，是天生的还是因为音高轮廓在人们的听觉环境中承载了更多有用的信息？另一方面，学习音乐能对儿童的成长带来怎样的好处，也是广大家长和教育者非常关心的问题。在这个意义上，音乐发展心理学是音乐心理学各个分支中和音乐教育（music education）关联最密切的一个分支。

和认知、发展两个分支相比，社会、临床两个分支更侧重应用。社会心理学关注处于群体中的个体的心理和行为规律，而临床心理学关注心理疾病的测量、预防和干预。它们与音乐心理学的结合的应用研究可以有（但不限于）两个方面：其一是如何使用音乐实现社会和临床心理学的实际应用的目标——例如，商场如何使用背景音乐来提高顾客的购物体验？聆听怎样的音乐可以帮助人们调节压力？其二是在音乐相关的情境中研究社会和临床心理学问题——例如，性别刻板印象对学生选择乐器的种类有无影响？如何缓解乐手的紧张情绪、提升演出质量？如今许多音乐学院开设的音乐治疗（music therapy）专业，就是音乐在以临床心理学为主的领域的应用，它是一门注重实践的专业，需要来自音乐心理学和临床心理学的研究的理论支持与评估。

音乐心理学的意义并不局限于音乐和心理学的交叉，而是对心理学及音乐各分支有普遍性的影响和贡献。音乐是具有较高生态效度（贴近真实生活情境）且各方面特征容易被量化的声音材料，它能帮助研究者更好地观察在复杂的声音环境中的听觉规律；音乐和语言同为高度发达的声音系统，它们的加工过程之间的异同可以帮助研究者更好地理解哪些认知能力是与具体的任务绑定的、哪些则是更有普适性的，从而为早期教育和语言能力相关的恢复性训练提供依据。音乐心理学从听者感知的角度审视既有的音乐规则、特征与偏好，考察听觉特性和文化熏陶在其中的贡献，并且具有指导音乐创作与演奏的可能性（例如怎样演奏才能让听者感受到演奏者想要强调的部分、怎样写旋律才能与歌词更好地配合）。音乐心理学还可以指导音乐在教育、医疗、商业等各种领域的应用，从而更加充分地发挥音乐在审美和娱乐之外的潜力，提高人们的生活质量。

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